Utanför kan utvärderingsprocessen verka som ingenting annat än att ge poäng, men till utvärderaren är processen betydligt mer komplicerad. Alla utvärderingar kan delas in i två typer - summativ och formativ. Formativa bedömningar är bedömningar som inträffar under lektionerna, medan summeringsbedömningar är de som sker när lektionerna har avslutats. Summatiska bedömningar är mycket viktiga, eftersom de ger utvärderare en uppsättning användbara information.
Bestämma Mastery
Det primära syftet med en summerande utvärdering är att se till att individer har behärskat den aktuella färdigheten. När eleverna har bra resultat på denna bedömning har lärare bevis på att de faktiskt känner till det lärda materialet. Utan denna bedömning kan läraren bara gissa på vilken nivå studenten förstår.
Ranking Skicklighet
I akademiska miljöer är det ofta nödvändigt att rangordna studentkunskap. Summatiska bedömningar ger ett enkelt medel för att göra detta. Genom att rangordna eleverna baserat på deras summativa bedömningsresultat kan lärare skapa en rad studentkunskaper, effektivare rangordna elever baserat på förmåga till framtida lektioner.
Slutsmål
I avsaknad av summativ utvärdering har eleverna ingenting som de arbetar med. När summativa utvärderingar är på plats kan lärare skapa lektioner som bygger mot dessa slutliga bedömningar, så att eleverna ser att deras ansträngningar har en slutpunkt och ger dem en del motivation att fortsätta sträva efter att förstå.
Utvärderingsinstruktion
I vissa fall används summeringsbedömningar för att utvärdera instruktörer. När eleverna slutar sin kurs genom att ta en standardiserad summativ bedömning, kan administratörer använda dessa utvärderingar för att rangordna inte bara eleverna utan också de lärare som är skyldiga att undervisa dem. Om en lärarklass utförs markant sämre på dessa bedömningar än en annan, kan administrationen dra slutsatsen att denna lärare inte är lika effektiv som hennes kollega.
Bedömningsprogramvärde
Dessa slutpunktsbedömningar kan också användas för att bestämma värdet av programmet som helhet. Om ett program syftar till att förbereda eleverna för ett specifikt prov, t.ex. en professionell certifieringstest, kan antalet studenter som framgångsrikt genomgå denna tentamen ses som bevis på programmets framgång eller misslyckande.
